zspkozmin

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM
 DORADZTWA ZAWODOWEGO
w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych
im. Józefa Marcińca w Koźminie Wlkp.

Opracowanie:
mgr Magdalena Cyfert
mgr Beata Kuzia

I. WPROWADZENIE

Szkoła Ponadgimnazjalna jest miejscem, w którym uczeń nie tylko zdobywa wiedzę, ale również kształtuje swoje postawy, poglądy; poznaje siebie, swoje predyspozycje i umiejętności, ale również  rozpoczyna poszukiwania odpowiedniej dla siebie ścieżki kariery zawodowej. Niezmiernie ważną rolę w tych procesach odgrywają nauczyciele i  wychowawcy oraz doradcy zawodowi.
Wśród wielu krętych dróg zmierzających do trafnego wyboru drogi zawodowej uczniowie spotykają wiele niespodzianek oraz trudności. Za pewne bardzo dobrym drogowskazem będzie powstający w szkole Szkolny Ośrodek Kariery prowadzony przez doradcę zawodowego, przy ścisłej współpracy z Dyrekcją, Gronem Pedagogicznym, rodzicami i środowiskiem lokalnym oraz poradnią psychologiczno-pedagogiczną. To dzięki współdziałaniu tych podmiotów uczniowie mogą osiągnąć wiele i zrealizować swoje marzenia zawodowe. Jednocześnie te trzy podmioty będą adresatami działań. Działania te mają charakter planowy i są koordynowane przez doradcę zawodowego.
W celu zdiagnozowania zapotrzebowania na działania doradcy zawodowego w szkole pod koniec roku szkolnego 2005/2006 przeprowadzona została ankieta wśród uczniów  oraz rodziców. Ankieta dla rodziców i uczniów tych klas zawierała 10 pytań. Ponadto wśród nauczycieli przeprowadzona sondę, z której również wynika konieczność powstania Szkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego.
Z analizy ankiety wynikają bardzo ważne wnioski, dzięki którym uzyskano odpowiedni obraz słuszności istnienia w szkole doradcy zawodowego. Oto kilka z nich:
· uczniowie nie potrafią samodzielnie pokierować swoją karierą zawodową i nie wiedzą, gdzie mogą uzyskać potrzebne informacje
· uczniowie chcą mieć zaufaną osobę, która pomoże im w trafnym wyborze zawodu
· istnieje wielość i zmienność informacji
· kwestia wyboru zawodu dziecka jest bardzo ważna dla rodziców
· zarówno uczniowie jak i rodzice nie posiadają dostatecznej informacji na temat zawodów
· rodzice i uczniowie w większości nie wiedzą jak i gdzie  poszukiwać pracę
· rodzice są zaniepokojeni o przyszłość swoich dzieci i widzą konieczność istnienia w szkole doradcy zawodowego
· zapotrzebowanie na zawody zmienia się w bardzo szybkim tempie
· istnieje konieczność ciągłego uczenia się i poszerzania swoich umiejętności
· rodzice chcą współpracować z doradcą zawodowym dla dobra dzieci

II. CELE OGÓLNE

· przekazanie uczniom wiedzy i praktycznej umiejętności poznawania i oceny własnego potencjału,
· zapewnienie poznania procesu podejmowania decyzji, stylów decyzyjnych oraz uświadomienie konsekwencji dokonywania wyborów,
· stworzenie możliwości kształcenia umiejętności radzenia sobie ze zmianami, elastyczności w planowaniu kariery zawodowej oraz wychodzenia naprzeciw nowym sytuacjom i nowym wyzwaniom,
· kształtowanie postaw przedsiębiorczych i dokonywania trafnych wyborów

III. CELE SZCZEGÓŁOWE

· przygotowanie młodzieży do trafnego wyboru zawodu i drogi dalszego kształcenia oraz opracowania indywidualnego planu kariery zawodowej,
· uzmysłowienie młodzieży ich predyspozycji zawodowych,
· przygotowanie ucznia do radzenia sobie w sytuacjach trudnych (bezrobocie, problemy zdrowotne, adaptacja do nowych warunków i mobilności zawodowej),
· przygotowanie rodziców do efektywnego wspierania dzieci w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych,
· pomoc nauczycielom w realizacji tematów związanych z wyborem zawodu,
· wspieranie zadań szkoły mających na celu optymalny rozwój edukacyjny i zawodowy uczniów,

IV. ZADANIA

* DORADCA ZAWODOWY
Ř gromadzenie, opracowywanie i analizowanie informacji o zawodach, drogach uzyskania kwalifikacji zawodowych oraz potrzebach rynku dla młodzieży
Ř udzielania informacji uczniom  indywidualnych i grupowych o zawodach,  instytucjach kształcenia oraz aktualnej sytuacji na rynku pracy
Ř prowadzenie zajęć grupowych z młodzieżą dotyczących planowania kariery zawodowej i aktualnego poszukiwania pracy
Ř wskazywanie uczniom, rodzicom i nauczycielom dodatkowych źródeł informacji dotyczących rynku pracy, trendów rozwojowych w świecie zawodów i zatrudnienia, wykorzystania posiadanych uzdolnień i talentów, instytucji i organizacji wspierających możliwości kształcenia młodzieży
Ř wykonywanie diagnostycznych badań przydatności do określonego zawodu wykorzystując w tym celu metody i techniki psychologicznego i pedagogicznego pomiaru
Ř udzielanie indywidualnych porad zawodowych na podstawie przeprowadzonych badań specjalistycznych
Ř wspieranie w działaniach doradczych rodziców i nauczycieli poprzez organizowanie spotkań szkoleniowo-organizacyjnych
Ř koordynowanie działań doradczych w szkole
Ř współpraca z rada pedagogiczną, rodzicami, instytucjami wspierającymi
Ř prowadzenie odpowiedniej dokumentacji

  NAUCZYCIELE
o określenie priorytetów dotyczących orientacji i informacji zawodowej
o określenie priorytetów dotyczących gromadzenia informacji i prowadzenia poradnictwa zawodowego w szkole
o realizacja działań z zakresu przygotowania uczniów do wyboru drogi zawodowej i roli pracownika, zawartych w programie wychowawczym szkoły
o identyfikacja potrzeb i dostosowanie ofert edukacyjnej szkoły do zmian na rynku pracy

  RODZICE
q włączanie się rodziców jako przedstawicieli różnych zawodów do działań informacyjnych szkoły
q indywidualna praca z uczniami
q współpraca z doradcą zawodowym i nauczycielami
q pomoc w organizowaniu przedsięwzięć, które pomogą uczniom wybrać odpowiednią dla nich drogę kariery zawodowej lub edukacyjnej.

METODY PRACY

1) Pogadanki w internacie szkolnym
2) Warsztaty
3) Lekcje zawodoznawcze
4) Spotkania zawodowe
5) Ankiety

W ramach WSDZ, przy współpracy doradcy zawodowego, nauczycieli i rodziców,  zadania skierowane dla ucznia obejmować będą następujące elementy:
* poznawanie siebie,
* autodiagnozę preferencji i zainteresowań zawodowych,
* poznawanie zawodów,
* analizę potrzeb rynku pracy i możliwości zatrudnienia na lokalnym i krajowym oraz międzynarodowym rynku pracy,
* indywidualna pracę z uczniami, którzy mogą mieć problemy z wyborem ścieżki zawodowej ,
* udzielanie informacji edukacyjnej i zawodowej,
* pomoc w planowaniu  rozwoju zawodowego,
*  konfrontowanie samooceny uczniów z wymaganiami rynku pracy,
* pomoc w nabywaniu kwalifikacji zawodowych,
* pomoc w poszerzaniu wiedzy ogólnej i budowaniu kolejnych etapów rozwoju edukacyjno-zawodowego,
*  określenie zgodności predyspozycji uczniów z realizowanym kierunkiem kształcenia,
* wskazywanie możliwości uzyskania kwalifikacji zawodowych w systemie pozaoświatowym,
* pomoc  w poruszaniu się po rynku pracy, radzeniu sobie w sytuacjach trudnych,
* przygotowanie do samodzielności w trudnych sytuacjach życiowych takich jak egzaminy, poszukiwanie pracy, podjęcie roli pracownika, zmiana zawodu, adaptacja do nowych warunków, bezrobocie,
* udzielanie informacji dotyczących wpływu rynku pracy na planowanie kariery zawodowej ,
* kształtowanie umiejętności świadomego wyboru i poszukiwania pracy,
* kształtowanie umiejętności planowania dalszego rozwoju edukacyjno - zawodowego i kontynuacji nauki w szkołach wyższych, policealnych lub w systemie kształcenia ustawicznego,

V. ZADANIA na rok szkolny 2007/08
 
Tematyka warsztatów szkolnych
1. Wprowadzenie w zagadnienia – czym będziemy się zajmować? Ćwiczenia integrujące grupę
2. Relacja ,,ja-ja” – ćwiczenia rozwijające świadomość rodzinnych uwarunkowań rozwoju zawodowego
3. Relacja ,,ja – rodzina” ćwiczenia rozwijające świadomość rodzinnych uwarunkowań rozwoju zawodowego
4. Relacja ,,ja – rówieśnicy” – ćwiczenia kształtujące umiejętności społeczne
5. Relacja ,, ja – zadania” – ćwiczenia dotyczące formułowania celów i podejmowania decyzji
6. Współczesny rynek pracy
7. Relacja ,, ja – rynek pracy” – ćwiczenia przygotowujące do poszukiwania pracy
8. Kariera zawodowa w świetle nowych zawodów.

VI.  KORZYŚCI Z WSDZ

Korzyści płynące z działalności wewnątrzszkolnego systemu doradztwa, to m.in.:
· dużo lepsze przygotowanie młodzieży do wejścia na rynek pracy
· lepsze dynamiczne i elastyczne dopasowanie ludzi do zawodów - co zapewni niższe koszty społeczne dzięki:
-  mniejszej fluktuacji kadr,
-  zmniejszonej konieczności przekwalifikowań,
-  większej liczbie sukcesów w zawodzie,
-  większej efektywności w pracy,
-  lepsza profilaktyka - uniknięcie części chorób zawodowych,
-  mniejszej ilości bezrobotnych "z wyboru",
· lepsze dopasowanie kompetencji zasobów ludzkich do potrzeb rynku pracy,
· wzrost mobilności zawodowej absolwentów,
· wyrównywanie szans na rynku pracy,
· właściwe ukierunkowanie i wsparcie samozatrudnienia /rozwijanie kompetencji do osiągnięcia w nim sukcesu/,
· systemowe nawiązanie lokalnego trójstronnego dialogu pomiędzy pracodawcami, edukacją i władzami samorządowymi,